張正秀

　　欣聞，秦安縣推出了教育園區，集中安置小學教師居住，實行統一食宿、統一辦公、統一管理，并由政府配備專車接送上下班。這個創意新穎，操作有序，走出了一條“集中教師、均衡配置、巡回走教”的農村教育新模式。

　　顯而易見，這個創新解除了小學教師的后顧之憂。長期堅守農村教育的老師們，不再為交通不便、住房緊張、信息閉塞、調動困難等而煩惱，從此一門心思撲在教書育人上。其次，師資力量的集中優化，為農村教育公平奠定了堅實的基礎，農村少年兒童從此可以享受公平而優質的教育。所以，這個創新一舉多得，值得推廣。

　　眾所周知，由于交通不便、工作繁重、收入微薄、生活清苦等諸多因素，不少鄉村教師難以安心執教，優秀人才流失嚴重，導致鄉村學校的教育質量長期滯后，形成城鄉教育質量兩極分化的狀況。日趨嚴峻的教育不公，不僅固化了城鄉之間的經濟社會發展差距，甚至成為鄉村地區貧困現象代際傳遞的重要誘因。因此，通過多種途徑勇于探索大膽實踐，努力實現教育公平，也是農村精準扶貧的一個重要方面。唯有經濟收入的提高與文化教育的普及同步，才是農民真正脫貧致富的標志，才是社會主義新農村的完整內涵。

　　最近，國務院出臺了《鄉村教師支持計劃》，全面部署了未來五年鄉村教師隊伍建設工作，并將全面提高幾百萬鄉村教師的待遇。計劃指出：到2020年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，幫助鄉村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。秦安的教育園區模式，抓住了提高鄉村教師待遇這一關鍵環節，事實上就是對鄉村教師實實在在的支持，就是對農村教育公平實實在在的支持，就是對農村留守兒童實實在在的支持。

　　當我們熱情謳歌甘愿清貧、堅守鄉村的優秀園丁時，當我們齊聲稱贊“毀家興學”、無私奉獻的遠山教師的時候，當我們呼喚尊師重教傳統美德的時候，當我們孜孜不倦追求社會公平正義的時候，我們能否捫心自問：我們到底為鄉村教師辦了哪些實事，為農村留守兒童提供了怎樣的教育，為教育公平采取了哪些措施？這也許就是秦安教育園區帶給人們的思考。

　　秦安的教育園區探索邁出了可喜的一步，教育公平實施于鄉村教師，受惠于農村留守兒童，必將阻斷農村貧困的代際傳遞，當屬于智力扶貧、提升民族整體素質的重要舉措。筆者為之擊節叫好，祝愿這個模式日臻完善并取得實效，為農村教育抽掉短板，讓鄉村教師揚眉吐氣，讓農村兒童茁壯成長。因為，公平是人類社會彌足珍貴的財富。