“我神州，稱中華；山川美，可入畫……”8名學生分別圍坐兩張課桌，交替背誦著課文《神州謠》，老師站在學生中間，打著拍子。這是記者16日在甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h錦屏鎮(zhèn)野雀小學二年級教室看到的一幕。

“我們改變傳統(tǒng)的教學方法，老師走下講臺，不再以‘滿堂灌’的形式強行要求學生學習，而是以自由分組的形式，與學生面對面教學�！逼�?jīng)鍪谐缧趴h錦屏鎮(zhèn)野雀小學語文老師李菁說。

在崇信縣柏樹鎮(zhèn)秦家廟小學二年級教室，劃分了不同的功能區(qū)，如衛(wèi)生角、圖書角、實驗區(qū)，不同區(qū)域配備相應的教學儀器、玩具。

“自從‘小班化教學’以來，學生們學習興致盎然，暢所欲言；老師利用電子白板，穿插一些游戲，制作出漂亮的PPT和學生進行互動教學�！倍�年級班主任王軍宏告訴記者。

記者了解，平?jīng)鍪谐缧趴h有大量小規(guī)模學校，普遍學生少，有的甚至只有一個學生。由于年輕老師留不住，在職老師年齡普遍偏大，教學觀念、方法落后，導致當?shù)剞r(nóng)村學校學生轉學多，沒法轉學的學生不愿學，輟學率上升。

“一些農(nóng)村學校僅是‘掃盲式教育’。和城市學生不太一樣，農(nóng)村里的學生大多數(shù)是留守兒童，他們?nèi)狈�家庭關懷，如果學校學習生活枯燥，學習壓力大，他們就會輟學，因此輟學率較高�！背缧趴h教育局副局長張軍虎說。

后來，張軍虎從網(wǎng)絡搜到英國一個小班教學的視頻，從中受到啟發(fā)，決定學習經(jīng)驗，因地制宜，嘗試解決農(nóng)村學生的教學困境。

記者走訪多所“小班化教學”推廣學校發(fā)現(xiàn)，崇信縣“小班化教學”使得農(nóng)村教育發(fā)生了很大變化：實驗器材、體育用品、玩具書籍等搬入教室，讓教室變得更加豐富、有趣；課堂時間嚴格限制在40分鐘，根據(jù)教學目標自由支配時間，教學更有活力；課間活動搞下棋比賽、體育鍛煉、彈琴唱歌等，都讓學生自己組織進行，有了樂趣。此外，課外有了延伸，小班化教育要求多布置一些實踐性的作業(yè)，比如干農(nóng)活、做家務、觀察田間地頭一些事物等。

“我們現(xiàn)在書面作業(yè)很少，教學任務基本都是當堂完成，放學后會布置一些有趣的課外任務，如簡單手工、家務活動，或者讓學生讀自己喜歡的書，做讀書筆記等等�！蓖踯姾暾f，“小班教學”目的是讓每個學生健康成長，取代傳統(tǒng)機械的作業(yè)，這樣既減輕了教師和學生負擔，又提高了學生的學習興趣。

路麗彤是秦家廟小學二年級學生，平時喜歡讀書、寫字、畫畫。路麗彤告訴記者，老師現(xiàn)在布置的作業(yè)適量，每天回家半小時就能做完，然后會選擇看自己喜歡的書。

“我們更想通過‘小班化教學’把學生留在農(nóng)村，讓農(nóng)村教學變得和城市一樣�！鼻丶覐R小學校長李社會表示。

一些教師表示，“小班化教學”推廣以來，自己更有成就感，消除了職業(yè)倦怠，重新點燃了他們的工作熱情。實施“小班化教學”以來，班里學生數(shù)量基本穩(wěn)定，生源流失得到遏制，而且出現(xiàn)了回流苗頭。

張軍虎說：“一些家長發(fā)現(xiàn)村里小學現(xiàn)在辦得好，又把孩子從外面轉了回來�！�(來源：新華社)