中國甘肅在線涇川訊 “課堂活了，學習有趣了！”“我們再也不用擔心過重的作業(yè)負擔，有更多的時間來看書和做運動。”“每天的課后服務，不僅解決了課堂中的疑問，還培養(yǎng)了我們的興趣愛好。”孩子們滿臉上洋溢著燦爛的笑容，開心地表達著“雙減”帶來的福利。

涇川縣窯店鎮(zhèn)學區(qū)位于涇川縣最東部，下轄1所中心小學和6所村級小學。為了全面落實“雙減”政策，學區(qū)多次組織校長召開專題會議，研究“雙減”工作，成立了“雙減”工作領導小組，聚焦優(yōu)化課堂教學、創(chuàng)新作業(yè)設計、提高課后服務水平等重點任務，推進“一校一策”，確保“雙減”不減責任、不減質量、不減成長，孩子們的校園生活正在悄然地發(fā)生改變。

·課堂形式的改變

“大家好！我是優(yōu)秀的小記者席文宇，請大家看看我的記者證，我想采訪朱祥同學，你長大后想做什么？朱祥同學激動地說他長大的愿望是當一名救死扶傷的醫(yī)生。其他同學都爭先恐后地想申請當記者，也想邀請小記者采訪自己。”這是涇川縣窯店鎮(zhèn)廟頭小學雷文斌老師執(zhí)教的二年級口語交際《長大了做什么》一課，他打破傳統(tǒng)教學，設計了小記者采訪活動，整節(jié)課他扮演的是學生的伙伴，孩子們變身記者，在采訪和被采訪中輕輕松松、快快樂樂地完成了教學目標。

“雙減”政策實施以來，涇川縣窯店鎮(zhèn)學區(qū)的課堂上教師精準施策，全面聚焦學科核心素養(yǎng)，更加突出學生的主體地位，精心設計問題情境和探究活動，激發(fā)學生主動探究的欲望，傾力打造有思考、有思維、有思想的“三思課堂”。

“老師，我準備的學具是圓柱嗎？”涇川縣窯店鎮(zhèn)中心六年級三班教室里，范永杰同學拿著一根吸管問老師，這是王福強老師課前給學生布置的預習作業(yè)，課堂上，學生準備的學具已經(jīng)將圓柱的三種形式逐一呈現(xiàn)，并且自己設計練習題，計算教室火爐的煙囪及水桶的表面積，當堂還生成了許多新知識。

課堂中學生的主體學習地位得以凸顯，學習效益提高，課后的作業(yè)負擔自然就輕了。學區(qū)下屬各學校在打造高效課堂的同時，考試的形式也在悄然地發(fā)生改變。去年期末，全鎮(zhèn)一、二年級學生的考試變成了游園會、闖關會，讓學生在輕松快樂的游戲中進行無紙筆測試，廣受好評。

·作業(yè)結構的改變

“大家好！昨天下午我種植了一顆豇豆。我是這樣種植的，先找來一個大花盆和適量的土壤，再把土壤裝進花盆，挖一個深約3厘米的小坑放進種子埋上土，最后澆上水就好了。”這是是涇川縣窯店鎮(zhèn)坳心小學毛玉霞老師給孩子們布置的種植作業(yè)，孩子們分享交流的場景。

“我看了清明節(jié)的有關繪本，知道了清明節(jié)還叫踏青節(jié)、寒清節(jié)、三月節(jié)等。清明節(jié)的由來是為了紀念介子推。春秋時，晉文公重耳流亡。被介子推割肉所救，后來介子推被迫亡于山，景文公為紀念介子推，將當天定為寒食節(jié)，寒食節(jié)后一天為清明。”涇川縣窯店鎮(zhèn)東坡小學二年級教室里，胡圓秀老師正在檢查清明節(jié)假期布置給孩子們的閱讀作業(yè)。

秉持尊重學生、尊重規(guī)律的理念，今年以來，涇川縣窯店鎮(zhèn)學區(qū)對作業(yè)的內(nèi)容和形式進行了積極有益的探索，在堅持做好“壓總量、控時間”的基礎上，更加注重“調結構，提質量”，建構“1+X”的作業(yè)體系，“1”是本體性作業(yè)，本體性作業(yè)定位于減少低級重復性作業(yè)，聚焦重點和難點，及時鞏固課堂學習的基礎知識和技能，包括基本書寫、計算、默寫、解決問題等內(nèi)容。“X”是拓展性作業(yè)，拓展性作業(yè)關注作業(yè)的研究性、實踐性、選擇性和綜合性，旨在彰顯學科融合的思想，發(fā)展學生融會貫通、實踐創(chuàng)新的能力。

涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學王玲芳老師設計的《楊氏之子》一課作業(yè)單：A類基礎性必做題（生字選音、組詞、解釋帶點字的意思）作業(yè)對象為班級學困生；B類提升性選做題（劃分文言文朗讀節(jié)奏、用自己的話說說文言文的意思）作業(yè)對象為班級中等生；C類拓展性挑戰(zhàn)題（古代像楊氏之子這樣聰穎機智的少年還有很多，你能舉出幾個這樣的事例嗎？）作業(yè)對象為班級優(yōu)等生。

學區(qū)倡導分層設計作業(yè)清單，以滿足學生不同的作業(yè)需求，比如自選營養(yǎng)餐作業(yè)、好題推薦、周末和寒暑假作業(yè)超市等。學習能力強的學生可以綜合運用所學的知識技能，飛得更快，飛得更高。學習能力弱的學生也能選擇適合自己的作業(yè)，跳一跳能摘到桃子，樹立學習信心。

·課后服務質量的改變

“我是一名音樂老師，雙減政策的出臺，讓農(nóng)村的娃娃們有了更加充裕的時間學習電子琴，讓我也有了專業(yè)提升的機會，這是“雙減”帶給我們的福音，也是教育最理想的藍圖呀！”涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學李曉晶老師在談論學校社團開展情況時激動萬分地說。

下午4時10分，原本是學生們放學的時候，隨著下課鈴聲地響起，學區(qū)下屬各校園內(nèi)瞬間沸騰起來。新學期以來，按照“雙減”工作要求，各學校在課后服務方面做了有益嘗試，建立了“作業(yè)輔導+社團活動”的服務體系。周一、周三下午進行作業(yè)輔導，由任課老師負責，對學生在課堂學習中存在的問題進行釋疑解難。周二、周四、周五下午開展豐富多彩的社團活動，學生們走出教室，自由選擇、自主參加自己喜歡或感興趣的社團活動。

“現(xiàn)在，我可以毫無顧慮地和孩子爸爸外出打工了，下午放學后再也不擔心孩子作業(yè)不會做、完不成，孩子比以前更喜歡學習了，最開心的是兒子加入了學校的足球社團，學會了踢球，這是我們做夢都沒想到的。”談及“雙減”，涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學校門口接孩子的家長們都樂得合不攏嘴。

“雙減”工作開展以來，各學校的課后服務工作在堅持做好“全覆蓋、廣參與”的基礎上，更加注重“上水平、強保障”，讓學生們在學中玩、玩中學，培養(yǎng)他們的興趣特長，鍛煉他們的動手能力，提升他們的科學素養(yǎng)，豐富了他們的校園生活，讓他們健康快樂地成長。

面對“雙減”政策下教育創(chuàng)新發(fā)展的浪潮，涇川縣窯店鎮(zhèn)學區(qū)堅持以服務學生為宗旨，以學生發(fā)展為根本，落實立德樹人為根本任務的原則，積極探索構建學生、教師、家長三位一體的教育新生態(tài)，推動育人模式的變革，回歸教育初心，切實減輕學生過重負擔，讓學生健康快樂成長。

來源：涇川縣窯店鎮(zhèn)學區(qū)

審核：馬存福

撰稿：潘彥文  楊秋娟