因?yàn)槁犃撕枚嚓P(guān)于常萍老師的“傳說”，河南大學(xué)新聞傳播學(xué)院2009級(jí)的研究生陳小南打算去膜拜一下這位在很多畢業(yè)生眼中“用自己的生命在課堂上舞蹈”的老師。

陳小南回憶，考研之前，她去“蹭”常老師的課。“她課講得特別好，感覺蹭課的人比本班的學(xué)生還多。”提前半個(gè)小時(shí)到，班里已經(jīng)沒位置了，只好和很多人一樣站著聽課。

備受學(xué)生敬重的常萍老師，為本科生講了32年古代文學(xué)，任教期間不出書、不發(fā)論文、不申報(bào)職稱，只專注教學(xué)。直到2015年10月退休，仍是大學(xué)講師職稱。

1月7日，河南大學(xué)專門為常萍舉行了特別的聘任儀式，返聘其為副教授并頒發(fā)證書。此消息經(jīng)該校師生網(wǎng)絡(luò)傳播后刷爆了河大歷屆學(xué)生的校友群和朋友圈。

“她講李白，她就是李白；她講王維，她就是王維”

河南大學(xué)副校長(zhǎng)劉志軍說：“這個(gè)聘書不僅是發(fā)給她個(gè)人的，實(shí)際上是發(fā)給以常萍老師為代表的、長(zhǎng)期以來(lái)耕耘在教學(xué)第一線、潛心研究教學(xué)、全身心投入教學(xué)，同時(shí)又得到老師特別是同學(xué)們高度認(rèn)可的老師們的。”

她的學(xué)生高翰說，常老師能用一種靈動(dòng)的方式，把艱澀的古代文學(xué)課變成簡(jiǎn)單明快的詩(shī)意道場(chǎng)。

“她的課，沒有寒暄，亦沒有個(gè)人介紹，直接進(jìn)入正題：文學(xué)是大地通往天空的階梯，是從茍且的物質(zhì)世界前往自由的精神世界之必不可少的媒介，一直講到西方的海德格爾、老子的道法自然……”高翰回憶。

“她有點(diǎn)像那種入戲很深的演員，用自己的靈魂去深切擁抱她所講解的每一位詩(shī)人、每一個(gè)詩(shī)句。”學(xué)生崔彥玲說，常老師講課是全身心投入地在講，是以自己的生命力融入到作品中的講法。她講李白，那她就是李白，激情萬(wàn)丈、瀟灑狂放；她講王維，那她就是王維，寧?kù)o淡遠(yuǎn)、通透曠達(dá)；她講蘇軾，那她就是蘇軾，才華橫溢、如萬(wàn)斛泉涌、不擇地而出……

畢業(yè)生曹光煜也說，每當(dāng)常萍老師走上講臺(tái)，就會(huì)煥發(fā)出神奇的光彩。古代文學(xué)中的那些人和事，在她的課堂上，都活靈活現(xiàn)從課本里走出來(lái)，都像她的老朋友，無(wú)論提起哪個(gè)人，哪個(gè)掌故，哪段詩(shī)詞，她都隨口拈來(lái)，如數(shù)家珍。

“從河南大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，這十多年里，見過很多人，上過很多老師的課，聽過很多國(guó)內(nèi)外名人的講座，但是，沒有一個(gè)能像常萍老師那樣，帶給我那種震撼。”在曹光煜的記憶里，常萍老師總是騎著一輛老舊的自行車，穿行在古樹林立的校園，她沉默的背影讓人看到了一名老教師的堅(jiān)守。

在常萍老師的課上，從不點(diǎn)名，不留作業(yè)，沒有考卷。也不要求學(xué)生去背誦那些名詩(shī)，隨意發(fā)揮寫文一篇便是期末考試了。

“但是我們從來(lái)沒有翹課的。”河南大學(xué)1998級(jí)一位畢業(yè)生說，現(xiàn)在高校的體制，搞得老師們都鉚足了勁兒去搞課題、跑項(xiàng)目，那些需要靠點(diǎn)名來(lái)維持出勤率的老師，應(yīng)該把精力放在備課和講課上。

不只教授知識(shí)，更傳遞人生感悟

“常萍老師的名字，讀著平常，但常萍老師在眾多學(xué)生心中絕非一位平常的老師。”復(fù)旦大學(xué)中文系教師薛海霞是河南大學(xué)中文系1994級(jí)本科生，她告訴記者，20多年過去了，她還時(shí)常想起常老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“人生是可以說不的。我們可以選擇拒絕一些世俗在意的東西，如果那讓我們更遠(yuǎn)離內(nèi)心與幸福。”

“那段時(shí)間，我陷入精神上的孤獨(dú)和絕望，感覺到的只有黑暗和冰冷。上常老師的課，卻讓我感到鼓舞，便想找她傾訴。”已畢業(yè)十多年的凌艷回憶說，常老師很爽快地答應(yīng)了，還約凌艷周末到她家去詳談，“我一直記得，她跟她女兒一起接待的我。當(dāng)時(shí)她說了什么我雖已淡忘，但我永遠(yuǎn)記得那種關(guān)切和溫暖。那天常老師給我做了一道炒卷心菜，那是我這輩子吃過的最好吃的卷心菜。”

畢業(yè)后，凌艷每年都寄新年賀卡給常老師，但從未得到回復(fù)。“也許對(duì)她而言，看到學(xué)生陷入困境，她熱心幫助是自然而然的，而我走出困境后，表達(dá)感謝也是一件俗事。她的這種熱切與放下，正是她為人處世、教書育人精神與原則的體現(xiàn)。”

上世紀(jì)90年代的畢業(yè)生崔彥玲回憶，常老師講的是魏晉和唐宋文學(xué)。我覺得中國(guó)傳統(tǒng)士子的信仰、操守和風(fēng)度已經(jīng)融進(jìn)了她的精神血液。

曹光煜認(rèn)為，常老師把對(duì)人生的感受、想法都貫穿到自己的教學(xué)中，不只是教授知識(shí)，更是在傳遞人生的感悟。“對(duì)知識(shí)的敬畏和渴望，對(duì)生活的理解和熱愛，對(duì)人生境界和大格局的追求，對(duì)美好事物和情感的堅(jiān)守，對(duì)人間罪惡的批判與寬容，這是她帶給我的影響并一直伴隨著我的人生。”

“要是能有人每節(jié)課悄悄錄音或錄像，然后認(rèn)真整理一下，出本上課實(shí)錄，也算是學(xué)生的一分心意啊！”多年來(lái)，有不少學(xué)生都有過這樣的念頭，但都被婉拒了。河南大學(xué)出版社擬為常老師出版一本課堂系統(tǒng)筆記，為此，出版社編輯還專門去聽了一年的課。

“已經(jīng)答應(yīng)一家出版社，準(zhǔn)備退休之后寫一本詩(shī)詞鑒賞方面的書。”常萍說，退休后再寫書，已經(jīng)與評(píng)職稱沒有任何關(guān)系了。

遲來(lái)的認(rèn)可

“其實(shí)大學(xué)應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，現(xiàn)在大學(xué)里絕大多數(shù)老師都把精力放在科研成果上，教學(xué)就糊弄。”薛海霞表示，科研的影響也許在于某個(gè)領(lǐng)域里的深遠(yuǎn)影響，但對(duì)于大學(xué)來(lái)說，區(qū)別于科研機(jī)構(gòu)的重要特質(zhì)就是大學(xué)培養(yǎng)一代代大學(xué)生。

“這個(gè)聘任證書，是個(gè)遲來(lái)的認(rèn)可。”1月7日，在聘任儀式現(xiàn)場(chǎng)，劉志軍說，在常老師以講師職稱辦理了退休手續(xù)之后，經(jīng)學(xué)校研究，決定聘任常萍老師為副教授，繼續(xù)為本科生授課，這是對(duì)常萍老師遲來(lái)的認(rèn)可。

“能引導(dǎo)進(jìn)取的老師，是好老師，因?yàn)樗�給學(xué)生奮進(jìn)的力量，讓學(xué)生更容易走向成功；能引導(dǎo)學(xué)生自主選擇進(jìn)退的老師，更是好老師，因?yàn)樗麕椭鷮W(xué)生試著更忠實(shí)于自己，于是也更接近幸福。”一名畢業(yè)生在微信校友群寫道。

真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的，是教學(xué)過程的力量。科研重要，但只有將科研智慧成功轉(zhuǎn)化為教學(xué)上的智慧與影響力，才是對(duì)教學(xué)更好的促進(jìn)。”薛海霞說。

什么樣的老師才是好老師？“金杯銀杯，不如學(xué)生的口碑。”在河大學(xué)子的心目中，只有講師職稱的常萍老師，是“口碑教授”，是真正的教授。最早在朋友圈發(fā)布聘任儀式圖文消息的該校教師、常萍老師學(xué)生的強(qiáng)海峰寫道：“這不是實(shí)至名歸，論學(xué)養(yǎng)論造詣?wù)撠暙I(xiàn)論影響，她早已超越了教授。”