孩子在遇到挫折的時(shí)候發(fā)泄情緒，是一個(gè)很正常的行為。但是父母要培養(yǎng)孩子的抗壓能力，別讓他成為一個(gè)害怕挫折的玻璃心孩子。

　　周末的一個(gè)下午，我們一家三口去附近小區(qū)的中央草坪上玩。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了3個(gè)小男孩，大概是小學(xué)一二年級(jí)的樣子。于是，我便招呼牛牛過(guò)來(lái)和大哥哥們一起玩。開(kāi)始大家玩翻雙杠、走梅花樁都非常開(kāi)心，后來(lái)不知道誰(shuí)提議說(shuō)來(lái)比賽跑步，看誰(shuí)先跑到前面的籃球架下面。誰(shuí)知道，沒(méi)跑多久，牛牛就不干了，邊哭邊嚷，拉著我的手要離開(kāi)。

　　這時(shí)，其中一個(gè)小男孩先問(wèn)：“小弟弟怎么了？”

　　我說(shuō)：“小弟弟覺(jué)得自己輸了，不想和你們玩了。”

　　“他這樣不行的，總想著贏是不對(duì)的，心理素質(zhì)太差，將來(lái)怎么適應(yīng)社會(huì)呢？輸了就要學(xué)習(xí)，哭有什么用呀！”小男孩一本正經(jīng)地“教育”著我們，然后和其他兩個(gè)孩子不約而同地說(shuō)：“哭鼻子，沒(méi)出息，我們不和你玩了！”被三個(gè)大哥哥這么一批評(píng)，牛牛的情緒更激動(dòng)了，又氣又急，腳跺個(gè)不停，堅(jiān)決要回家。

　　哇塞！真是沒(méi)想到現(xiàn)在的孩子能說(shuō)出這么成熟的話！我一邊安撫著牛牛，一邊和小男孩聊起來(lái)，“你懂得真多，這些是誰(shuí)教你的呀？ ”我一臉崇拜地問(wèn)。

　　“我爸爸呀！”小男孩答到。

　　“那你小時(shí)候有沒(méi)有為什么事情哭過(guò)呀？”我繼續(xù)問(wèn)。

　　“開(kāi)始也哭過(guò)，不過(guò)后來(lái)就好了，我爸爸說(shuō)輸就輸了唄，只要好好學(xué)習(xí)，動(dòng)腦筋想辦法，下次再贏回來(lái)就好了。”小男孩好像想起自己曾經(jīng)哭過(guò)的往事，馬上接著說(shuō)：“阿姨，我知道怎么做了。”

　　小男孩跑到牛牛旁邊，拍拍他的肩膀，安慰道：“小弟弟不哭了，你是很棒的，你還小，我們剛才不應(yīng)該取笑你。來(lái)，我們一起來(lái)玩飛碟怎么樣？”牛牛覺(jué)得挽回了面子，于是跟著大哥哥們繼續(xù)玩起來(lái)。不一會(huì)兒，牛牛就已經(jīng)像跟屁蟲(chóng)一樣，由大哥哥們領(lǐng)著，四個(gè)孩子手挽手過(guò)馬路，又去開(kāi)辟新的“戰(zhàn)場(chǎng)”。最后，玩得戀戀不舍，還相互交換了家里的門牌號(hào)碼，約著以后再一起玩，倒是他們身后這群大人顯得有點(diǎn)多余。

　　說(shuō)實(shí)話，我們發(fā)現(xiàn)牛牛的抗壓能力不強(qiáng)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。平時(shí)和我們一起玩游戲，一點(diǎn)都不能輸，很多時(shí)候我們還沒(méi)開(kāi)始說(shuō)什么，他就開(kāi)始眼淚汪汪，以至于我們都開(kāi)玩笑地說(shuō)他就像一個(gè)玻璃瓶碰不得。我和爸爸也曾經(jīng)試過(guò)很多方法，但都不奏效，只能安慰自己，大了可能會(huì)好點(diǎn)。沒(méi)想到經(jīng)過(guò)這次事情后，再和牛牛說(shuō)起輸贏問(wèn)題，雖然不確定是不是真的有承受力了，但是至少他不會(huì)哭了，還會(huì)稚氣地來(lái)一句：“輸了沒(méi)關(guān)系，再好好學(xué)習(xí)唄！”

　　如今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。即便是我們大人在生活中遇到一些挫折也難免會(huì)情緒波動(dòng)，更何況孩子。牛牛的小任性通過(guò)這樣一種方式完美解決，倒是給我很多啟示。

　　1.要坦然面對(duì)孩子的“問(wèn)題”

　　一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)牛牛輸不起的時(shí)候，我們也曾經(jīng)苦惱過(guò)，覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題一定要想方設(shè)法解決。但是后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，孩子總想著贏，爭(zhēng)強(qiáng)好勝并不是一件壞事，關(guān)鍵是怎么平靜接受輸?shù)慕Y(jié)果。總有一天他會(huì)發(fā)現(xiàn)山外有山、人外有人，家人可以讓他一輩子，外面的世界可能連一時(shí)都讓不了他。但是這個(gè)過(guò)程不是家長(zhǎng)人為地幫助，需要孩子自己去體驗(yàn)和積累。我們需要做的則是多關(guān)注和觀察孩子的言行，適時(shí)引導(dǎo)，而不是給孩子貼上“問(wèn)題”標(biāo)簽。

　　2.用同理心接受孩子的負(fù)面情緒

　　小男孩開(kāi)始的話語(yǔ)雖然有道理，但是解決不了問(wèn)題，因?yàn)樗�已�?jīng)是“過(guò)來(lái)人”，忘記自己小時(shí)候的模樣。這也提醒了我們，千萬(wàn)不要居高臨下地告訴孩子你應(yīng)該怎么怎么樣，而忘記自己是怎樣一路走過(guò)來(lái)的。我們所謂的，能足夠教育孩子的資本也是建立在曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的疼痛上，這時(shí)以同理心切入無(wú)疑是效果最佳的。當(dāng)小男孩明白過(guò)來(lái)，重新調(diào)整策略，成功地讓自己成為牛牛眼中的偶像時(shí)，無(wú)形中也給我們上了一堂成功的示范課。

　　3.好伙伴是成長(zhǎng)路上不可替代的

　　孩子的社交圈有自己的游戲規(guī)則，家長(zhǎng)需要及時(shí)了解自己孩子在那個(gè)圈子的“生存狀態(tài)”：是否被孤立、是否被嘲諷……這樣才能有意識(shí)地幫助孩子營(yíng)造并融入進(jìn)去，而不是護(hù)犢心切，覺(jué)得孩子在里面受委屈了，忙著去幫助孩子“教訓(xùn)”圈子里的人，甚至和孩子一起去排斥這個(gè)圈子。