由蘭州市教育局、蘭州市教科所編印的《蘭州市2019年初中畢業生學業考試試卷分析報告》12月24日出爐，這份2019年蘭州市中考試卷分析報告對考生答卷情況抽樣分析、查找命題和答卷中存在的問題以及今后的教學改進等方面提出了有針對性的建議，對2020年參加中考的廣大考生來說具有指導意義。

　　語文

　　總體成績：2019年蘭州市中考全市平均分90.08分，最高分135分，及格率55.02%。130分-140分12人，120分-130分386人，110分-120分2473人，100分-110分5235人，90分-100分6002人，80分-90分4963人。

　　答卷情況：全卷0分人數最多的是第5題和第11題，其次是第20題論證方法及作用和第15題現代文閱讀練習上下文揣摩加點詞表情達意的效果，滿分率最高的是第1（1）小題，結合語境辨析詞語。從難度系數來看，難度最大的是第5（2）題，即綜合性學習中開場白的書寫。難度最小的是寫作。

　　古詩文默寫，錯別字現象嚴重，機械式填空，不思考，不看題，部分考生詩句詞序顛倒，字跡潦草模糊。古詩文閱讀部分考生未作答或不能按題目要求作答，部分考生以翻譯句子為主，缺乏分析、提煉、整合。現代文閱讀反映出的問題主要是考生沒有養成深層次精讀文章的習慣，不能對文章進行深層次理解，缺乏對語言賞析方面的訓練；另外，19題考查的是文章的論證思路和內部的邏輯關系，滿分4分，平均得分1.98分，很多考生沒有理清文章的論證思路，沒有仔細閱讀弄清每一段的內容，只是籠統的回答。20題考查的是論證方法及作用，滿分3分，平均得分1.5分，考生基本都能寫出論證方法，但未能準確答出所證明的分論點，同時答題缺乏規范性。

　　寫作平均得分43.84分，得分率73.07%，得分最高56分，滿分作文沒有出現。存在的主要問題是審題意識不足，大多數考生僅僅扣住了“這一天”，但沒有扣住“這一天”的兩個特性：既有付出、奉獻，又有很多收獲；而且“這一天”付出后收獲的經歷上升為有益一生的經驗或智慧。審題能力的不足還表現在，個別考生更改了題目，沒有注意到作文題型是全命題作文；絕大多數考生的作文缺乏讀者意識和用途意識。

　　【備考建議】

　　1.打好語文基礎的關鍵在積累與運用，平時應加強語文知識的積累和能力培養，首先要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面的歸納整理。

　　2.要關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實；同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能片面追求形式的技巧。

　　3.多涉獵、多積累，不投機取巧地搞典型題型訓練，導致對名著的片面理解，讓名著閱讀真正意義上豐潤學生的心靈。

　　數學

　　總體成績：平均分104.25分，最高分150分，最低分0分，140分-150分548人，130分-140分4852人，120分-130分6739人，110分-120分3584人，100分-110分2028人，90分-100分1308人，80分-90分825人。

　　答卷情況：選擇題滿分48分，平均得分40.97分，最高48分，最低0分，整體表現優異。填空題滿分16分，平均分12.41分，最高16分，最低0分。解答題滿分86分，平均分50.86分，最高86分，最低0分。13題因式分解中考生的問題多集中在分解不徹底，沒有將完全平方式再分解；16題出錯較多，部分考生思路狹窄，對問題考慮不周。17題部分考生對實數的加減混合運算的相關知識理解不準確，個別考生審題不嚴。18題考生運用整式乘法法則計算時乘錯、漏乘、粗心現象嚴重，導致這道簡單題滿分人數相對較少。19題答題格式不規范，書寫凌亂，數軸三要素不全的情況比比皆是。22題證明過程邏輯混亂，思維不夠縝密。25題審題不仔細，題目中要求保留一位小數，有的考生保留了兩位，有的考生用分數表示等。

　　【備考建議】

　　1.2019年蘭州中考數學試題約83%的題目來源于課本，或是課本例題、定理推導的改編，或是課本作業題目的改編或變式，目的是考查學生是否花足夠的時間把課本內容探究深入、透徹。

　　2.教師在平時教學中要放棄題海戰術，開展基本數學活動，進而培養學生分析和解決問題的能力，引導學生發現和提出有價值的問題。中考試題考查點涵蓋了初中數學學科核心素養的幾大方面，尤其注重學生運算能力、想象能力、數據分析能力和邏輯推理能力的培養。

　　3.培養符號意識，提高表達能力。教學中要加強對符號的解釋以及符號化語言的講解，及時糾正學生符號意識中的錯誤，注重培養學生選擇恰當符號解決數學問題的能力，靈活使用符號準確運算的能力，以及對符號運算的正確性做出判斷的意識，強化符號意識。

　　4.閱卷時發現部分考生因看不懂題干而無法做題，部分考生因解題不規范，證明時語言不準確、思維混亂而失分的現象普遍存在。也有部分考生認為作答題目時需要怎樣的條件和結論，就想當然地寫出條件和結論，憑自己對幾何圖形的觀察直接寫出需要的結論，全然不考慮它的依據。平時教學中要重視培養學生數學推理必須步步有據，解題表達要合乎邏輯。

　　英語

　　總體成績：平均分100.03分，最高分150分，最低分0分，150分6人，140分-150分3269人，130分-140分3900人，120分-130分3126人，110分-120分2497人，0分-10分244人。

　　答卷情況：單項選擇題主要考查詞匯、語法、慣用法、交際用語等語言基礎知識的運用，答題情況比2018年有大幅提升。完形填空41、42、44、45題準確率均超過70%，正確率最低的是49題，原因是所給備選項均為名詞，考生首先要認識備選名詞，其次要能讀懂整個文章，如果考生沒有讀懂文章的主旨，沒有理解句子的意思就選不出正確的選項。閱讀理解的問題類型以細節理解題居多，63、65題正確率不高，這兩道題同樣對應考生的語言知識思維品質的素養水平，需要一定的語言運用能力才能通過上下文推斷出詞義，考生要有理解、分析、評價的能力才能對問題的構建有所了解，根據文本材料的寫作特點進行題材的判斷。

　　書面表達卷面存在不少問題，如句子不完整、僅為所給詞匯的堆積；句子基本結構有問題；時態使用錯誤；字跡潦草，難以辨認等。

　　【備考建議】

　　1.初中階段說的要求不低，即能以正確的語言語調朗讀課文，學會提問、復述，學會用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，學會用英語進行簡單的交際。

　　2.教師首先要向學生講清楚英語句子的基本結構和基本語序，訓練學生寫出無錯的句子，杜絕漢語式英語，在此基礎上再訓練學生寫出結構復雜的句子和使用較高級的詞匯。學生每天要給自己一定量的寫作訓練，包括造句或連詞成句、看圖寫話等，引導學生注意英語句型的使用變化、詞匯的選擇變化和句子的結構變化。

　　3.復習階段，教師要幫助學生進一步鞏固基礎知識和培養基本技能，認真研究《英語課程標準》和近幾年中考試題，落實《課標》中所列語法項目、交際用語和構詞知識，領會對學生能力考查的要求。

　　物理

　　總體成績：平均分73.72分，最高分120分，最低分0分，客觀題平均分31.97分，主觀題平均分41.74分。

　　答卷情況：4、6、10題得分率均不高，說明考生學習過程中仍不注重生活實際，連自己身邊的物理現象也不能靈活應用物理知識分析解決。28題考生作答五花八門，抓不住重點，詞不達意，表達能力較低。33題計算難度不大，但知識的融合較多，該題的得分率是全卷最低的，說明考生綜合分析能力和應用物理知識解決問題的能力不夠。從答題情況看，許多考生不能熟練運用物理公式，不會將物理情境和物理規律結合起來分析，綜合能力較差。

　　今年中考不及格率達42.26%，說明培養學生學習物理的興趣以及學生掌握學習物理的方法等做得不夠，在平常教學中需要充分運用物理資源，調動學生學習的積極性，培養學生學習物理的興趣。

　　【備考建議】

　　1.要通過具體情景，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力，考查學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。純知識考查減少，科學探究、過程和方法的考查增加，學生身邊的物理與科學技術和社會聯系緊密的知識考查增加。

　　2.教學中要切實改變滿堂灌的教學方式，應以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發散開來，注意不同學科知識相互滲透和綜合教學，提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活社會，激發學生學習興趣。

　　這幾年物理中考試題許多題目的題意都能在生活中找到類似的原型，所以，學生在學習教材的同時，應從課外不同渠道獲取有效信息，擴大視野，豐富學習內容。

　　化學

　　總體成績：最高分100分，各分數段人數最多的是80分-90分，其次是70分-80分，然后是60分-70分。

　　答卷情況：學生普遍比較薄弱的是嚴謹的審題能力、多變量體系的綜合分析能力；溶液中除雜問題，置換法、沉淀法、中和法等都不理解，粗鹽中可溶性雜質的去除，物質的性質綜合應用于物質鑒別等掌握不夠。答題不全面，對曲線變化的因果關系不理解，無法結合集氣瓶中真實壓強變化的原因來解釋曲線。沒有理解題目考查的目的，書寫不規范，錯別字太多等。

　　【備考建議】

　　1.授課階段加強學生對基本實驗知識的理解和基本實驗技能的訓練，培養學生的動手實踐能力和勞技素養。復習階段，關注學生實驗設計能力的提升，以及對實驗裝置的改進和評價，關注綠色化學理念和環保責任意識在化學實驗中的滲透。

　　2.在平時課堂教學中必須堅持知識與能力并重的原則，讓學生理解有關文字、圖表的主要內容及特征，并能與已學過的知識結合起來解決問題；還要重視化學術語的使用，多給學生表達的機會，要求學生多觀察、多分析、多問為什么，培養學生科學完整的語言表達能力；善于用生活中的實例設計有價值的問題，在問題中結合自身體驗來思考、討論和交流，尋求解答的多種途徑。

　　蘭州晨報/掌上蘭州記者 武永明