近日，教學已經將近22年的一位大學老師因為點評作業在網絡上走紅。“這樣的作業給我來一打”“帶給人一種云淡風輕的美好”“作業略顯狂躁，與本人氣質明顯不符”等都是作業點評中的金句。這位大學老師叫董桂菊，是東北農業大學電氣與信息學院的一名老師。談及因為點評作業而走紅，董桂菊稱“真沒想到”。走紅之后，很多學生會在下課偷拍董桂菊照片，董桂菊也表示，會沿著這個路線一直走下去。（3月6日《北京青年報》）

中小學教師批改作業的評語走紅網絡，早已不是偶發現象。浦江縣花橋鄉中心小學的黃玲玲老師甚至在期末評語欄里給班上每個孩子都寫了首詩，將每個孩子的個性特點、學習習慣融入詩作中。但大學老師，大多重科研，輕教學，如此花費巨大的時間和精力寫作業評語的卻不多見。這是一種很“傻”的行為，但“傻”得足夠可愛、赤城。

點評作業只是促進教學的一個方法，但一旦加入了溫情，便成了情感溝通的平臺。學生們相互傳閱老師的評語，畢業十多年仍然不舍得扔掉有董老師評語的作業本。學生珍藏的不僅是記憶，更是溫暖。

老師的溫暖金句并非刻意為之，只是日常工作的一部分，是他們的自然表白。董老師的學生最少時130人，最多時400人，約10天會交一次作業。要根據學生的個性在每份作業上寫評語，并堅持幾十年不變，絕對不是一時的心血來潮能做到的。金句的背后，是太陽般的愛心，是真摯的關懷，是責任和擔當。

近些年，人們在跑步進入物資天堂的同時，也跌入到了情感的沙漠。不知從何時起，扶個跌倒老人需要“好人法”壯膽，鄰里鄉親老死不相往來，婚戀市場明碼標價；焦慮吼叫的媽媽、缺席隱形的爸爸、農村留守兒童、奔波于培訓班的城市孩子將家的溫度降至冰點，噓寒問暖的溫馨竟成了懸空的童話。

不知從何時起，中國師生關系的淡漠和異化飽受詬病。幼兒園老師虐童事件頻發，小中學老師補習斂財屢禁不止，大學老師上完課就走人，甚至叫不出學生的名字。“一日為師，終身為父”的師生溫情竟成了“古老的傳說”。

正是在這樣的大背景下，那批用自己的努力，認真寫好每句評語的老師們，就猶如情感沙漠中的一抹綠色，滋潤了干涸的心靈，令人動容，同時，他們自己也成了眾人的“寶”，被一批又一批的學生珍愛著。

新的時期已經開啟，比起金錢跟物質，更重要的是精神層面的充實感，人們的幸福越來越依賴“溫情加法”。現在的人要吃飽“溫情”，就像以前的人要吃飽“肚子”一樣，饑渴而又艱難。比起短暫的大幸福，人們越來越開始追逐長久且可持續性的“小確幸”。一位溫暖的老師，點燃的將是濃烈的師生情，照亮的將是學生們幸福的未來。（來源：東方頭條    文/樓威）